Qu'est-ce que la zone de développement proximal?

Contenu

• Définition de la zone de développement proximal
• Zone de stades de développement proximal
• Zone de développement proximal «échafaudage»
• Qui peut être un «autre plus compétent»?
• Zone d'exemples de développement proximal et applications en classe
• Exemple 1
• Exemple 2
• Les défis de l'échafaudage dans l'éducation
• À emporter

Définition de la zone de développement proximal

La zone de développement proximal (ZPD), également connue sous le nom de zone de développement potentiel, est un concept souvent utilisé en classe pour aider les élèves à développer leurs compétences.

L'idée centrale du ZPD est qu'une personne plus compétente peut améliorer l'apprentissage d'un élève en le guidant dans une tâche légèrement supérieure à son niveau de capacité.

Au fur et à mesure que l'élève devient plus compétent, l'expert cesse progressivement d'aider jusqu'à ce qu'il puisse exécuter la compétence par lui-même.

L'idée du ZPD est venue d'un psychologue russe nommé Lev Vygotsky au début des années 1900. Vygotsky croyait que chaque personne a deux étapes de développement des compétences:

1. un niveau qu'ils peuvent atteindre par eux-mêmes
2. un niveau qu'ils peuvent atteindre avec l'aide d'un mentor ou d'un enseignant expérimenté

Il a fait référence au niveau qu'un individu peut atteindre avec l'aide de son ZPD.

L'idée d'associer l'enseignement à un élève est connue sous le nom d'échafaudage, qui est l'un des concepts fondamentaux de l'idée de Vygotsky sur le ZPD. La personne qui exécute l'échafaudage peut être un enseignant, un parent ou même un pair.

L'échafaudage et le ZPD sont souvent utilisés dans les classes préscolaires et élémentaires, mais les mêmes principes peuvent être appliqués en dehors du cadre scolaire.

Un parent qui enseigne à un enfant comment faire du vélo ou un entraîneur qui guide un athlète à lancer une balle sont également un exemple de ces concepts.

Dans cet article, nous décrirons les différentes étapes du ZPD et expliquerons comment le ZPD et l'échafaudage peuvent être appliqués de manière pratique pour aider l'apprentissage d'un individu.

Zone de stades de développement proximal

Le ZPD peut être divisé en trois étapes. Considérez-les comme une série de cercles qui se chevauchent:

1. Tâches que l'apprenant peut accomplir sans assistance. Cette catégorie comprend tout ce qu'une personne peut faire sans l'aide d'une personne plus expérimentée.
2. Tâches que l'apprenant peut accomplir avec assistance. Cette catégorie comprend les tâches qu’une personne ne peut pas exécuter seule, mais peut exécuter avec de l’aide, également appelée ZPD.
3. Tâches que l'apprenant ne peut pas accomplir avec de l'aide. La dernière catégorie comprend les tâches qui sont trop difficiles à exécuter même avec l'aide d'un instructeur. Par exemple, un jeune enfant pourrait être en mesure d'épeler son propre nom par lui-même, mais pourrait avoir besoin de l'aide de quelqu'un d'autre pour écrire l'alphabet complet. La tâche est au-dessus de leur niveau de compétence et en dehors de leur ZPD.

Zone de développement proximal «échafaudage»

L'échafaudage pédagogique est une méthode d'enseignement qui aide un élève à acquérir une nouvelle compétence.

Cela implique une personne plus compétente qui guide un élève dans une tâche qui se trouve dans son ZPD. À mesure que la capacité de l'apprenant à compléter une compétence s'améliore, l'instructeur devrait réduire la quantité d'aide qu'il fournit.

Le concept peut être appliqué en classe à une variété de sujets, y compris la langue, les mathématiques et les sciences.

Les enseignants peuvent utiliser des échafaudages en utilisant des techniques telles que:

• la modélisation
• fournir des exemples
• travailler en tête-à-tête avec les étudiants
• utiliser des aides visuelles

L'échafaudage peut également être utilisé en dehors de la salle de classe. De nombreux entraîneurs peuvent utiliser des échafaudages dans le sport pour enseigner aux athlètes de nouvelles habiletés motrices.

L'échafaudage offre à un élève un environnement d'apprentissage propice où il peut poser des questions et recevoir des commentaires. Voici quelques avantages de l'échafaudage d'un étudiant:

• motive l'apprenant
• minimise la frustration pour l'apprenant
• permet à l'apprenant d'apprendre rapidement
• offre une expérience d'enseignement personnalisée
• permet un apprentissage efficace

Voici des exemples de questions que vous pourriez poser à un apprenant tout en l'échafaudant pour l'aider dans son apprentissage:

• Que pourriez-vous faire d'autre ici?
• Lorsque vous faites cela, que se passe-t-il?
• Que remarquez-vous?
• Que pourrions-nous faire ensuite?
• Pourquoi pensez-vous que cela s'est produit?

Qui peut être un «autre plus compétent»?

Dans le cadre de Vygotsky, «l'autre plus compétent» est un terme pour quelqu'un qui guide un apprenant à travers une nouvelle compétence.

Il peut s'agir de toute personne maîtrisant les compétences enseignées. En classe, c'est souvent un enseignant ou un tuteur.

Cependant, même un pair maîtrisant le sujet pourrait potentiellement échafauder un autre élève.

Zone d'exemples de développement proximal et applications en classe

Lorsqu'il est exécuté correctement, le concept du ZPD et de l'échafaudage peut aider les élèves à résoudre des problèmes qui seraient autrement au-delà de leurs capacités. Voici quelques exemples de la façon dont il pourrait être utilisé en classe.

Exemple 1

Un élève de maternelle apprend à additionner deux nombres. Ils peuvent réussir à additionner des nombres inférieurs à 10 mais ont du mal avec des nombres plus importants.

Leur professeur leur montre un exemple de la façon de résoudre un problème en utilisant de grands nombres avant de leur faire essayer un problème similaire eux-mêmes. Lorsque l'élève est coincé, l'enseignant donne des indices.

Exemple 2

Un enfant d'âge préscolaire essaie d'apprendre à dessiner un rectangle. Leur enseignant décompose le processus pour eux en dessinant d'abord deux lignes horizontales puis en dessinant deux lignes verticales. Ils demandent à l'élève de faire de même.

Les défis de l'échafaudage dans l'éducation

Même si l'échafaudage présente de nombreux avantages pour les apprenants, il peut également y avoir certains défis dans une salle de classe.

Pour échafauder correctement, l'enseignant doit avoir une compréhension du ZPD d'un élève pour s'assurer que l'élève travaille à un niveau approprié.

L'échafaudage fonctionne mieux lorsqu'un élève travaille à l'intérieur de son niveau de compétence. S'ils travaillent au-dessus de leur ZPD, ils ne bénéficieront pas d'échafaudages.

Les problèmes suivants peuvent également survenir en classe en ce qui concerne l'échafaudage:

• Cela peut prendre beaucoup de temps.
• Il n'y a peut-être pas suffisamment d'instructeurs pour chaque élève.
• Les instructeurs doivent être correctement formés pour en tirer le meilleur parti.
• Il est facile de mal évaluer le ZPD d’un élève.
• Les enseignants doivent tenir compte des besoins de chaque élève.

À emporter

Le ZPD et l'échafaudage sont deux concepts qui peuvent efficacement aider quelqu'un à acquérir une compétence.

L'échafaudage implique un instructeur expérimenté qui guide un apprenant à travers une tâche qui se trouve dans son ZPD. Le ZPD d'un individu inclut toute tâche qui ne peut être effectuée qu'avec de l'aide.

Lors de l'échafaudage d'un apprenant, le but n'est pas de nourrir les réponses de l'apprenant, mais de faciliter son apprentissage avec certaines techniques, comme inciter, modéliser ou donner des indices.

Lorsqu'un apprenant commence à maîtriser une compétence, le montant du soutien apporté doit être réduit.