4 choses que mon enfant avec le TDAH voit différemment

Contenu

• 1. Tant de choix, si peu de temps…
• 2. Hors de vue, hors de l'esprit. Et en vue, aussi par esprit.
• 3. Faible intérêt + importance + effort = cela ne se produit pas
• 4. Le temps est tout relatif
• L'essentiel

Pour un enfant en développement typique, 31 saveurs de crème glacée sont un rêve devenu réalité. Tant de choix délicieux! Lequel choisir - bubblegum, pépites de chocolat à la menthe ou route rocheuse? Plus de saveurs = plus de plaisir!

Mais pour mon enfant, en grandissant avec le TDAH, 31 saveurs parmi lesquelles choisir est un problème. Trop d'options peuvent provoquer une «paralysie de l'analyse» chez certains enfants atteints de TDAH (mais certainement pas tous), transformant une décision relativement simple - par exemple, quel jouet choisir dans une boîte au trésor de prix - en quelque chose de terriblement dur et lent.

1. Tant de choix, si peu de temps…

Quand est venu le temps pour mon fils de commencer la première année, j'ai réalisé qu'il n'allait jamais pouvoir acheter le déjeuner scolaire à cause des choix. Déjeuner chaud? Sandwich au fromage? Sandwich à la dinde? Ou du yaourt et du fromage en ficelle?

De plus, il devait décider à la première heure du matin, afin que son professeur puisse informer la cuisine du nombre de repas de chaque type à préparer. Dans mon esprit, je l’imaginais en train de se courber et de se tailler pour toujours, tandis que le professeur l’attendait, puis il pourrait avoir une crise au déjeuner parce qu’il voulait changer d’avis mais ne le pouvait pas.

Tout de suite et là, j'ai décidé qu'il apporterait un panier-repas à l'école tous les jours pour éviter à ses professeurs le dilemme d'attendre sa décision de déjeuner. Au lieu de cela, je lui offrirais un nombre très limité de choix: pomme ou raisin? Craquelins de poisson ou barre granola? Prévention de la catastrophe des enfants et des enseignants frustrés.

Bien que la recherche indique que de nombreux enfants atteints de TDAH prennent des décisions plus vite - et sans peser suffisamment les options, ce qui se traduit par des résultats de moindre qualité - mon fils a beaucoup de difficulté avec le processus de décision réel. Oubliez 31 saveurs. Nous sommes beaucoup mieux avec 3!

2. Hors de vue, hors de l'esprit. Et en vue, aussi par esprit.

Les psychologues parlent de la grande avancée cognitive qu'un bébé qui développe la «permanence d'objet» réalise - la compréhension que lorsqu'un objet quitte la vue du bébé, l'objet existe toujours. Certains enfants atteints de TDAH comme mon fils présentent un type intéressant de permanence d'objet.

Ils savent que les choses existent toujours quand ils ne les voient pas. Ils n'ont juste aucune idée où ces choses pourraient être. Ou ils ne pensent pas à avoir un objet quand cela pourrait être nécessaire. Cela mène à des conversations interminables autour des objets perdus ("Où est votre planificateur?" "Je n'en ai aucune idée." "L'avez-vous cherché?" "Non") et beaucoup de temps passé à chercher des choses manquantes.

En cinquième année, après cinq ans à apporter son déjeuner à l'école tous les jours (voir # 1), mon fils oublierait sa boîte à lunch en classe environ trois jours par semaine. Tout parent d'un élève du primaire sait que beaucoup de choses sont laissées pour compte par tous les enfants (il suffit de jeter un coup d'œil aux débordements de toute école perdus et retrouvés). Mais pour certains enfants atteints de TDAH, ce qui n'est pas vu n'est pas retenu.

Et même lorsque quelque chose est bien en vue, il peut ne pas «s'inscrire» dans les pensées conscientes d'un enfant atteint de TDAH. Mon fils a l'habitude de laisser tomber sa veste de sweat-shirt sur le sol près de son bureau, puis de marcher dessus, sur et autour pendant des jours sans être le moins du monde au courant le sien veste sweat sur le sol et dans le chemin. Ensuite, il y a les emballages des barres granola, des boîtes de jus vides, des morceaux de papier, etc., qu'il semble complètement inconscient une fois qu'ils quittent sa main.

En tant que parent, je sais qu'il a une permanence d'objet, il peut donc être déroutant de voir les restes oubliés s'entasser autour de son espace de vie, apparemment à son insu. Je commence à penser que cette façon de voir le monde est liée au n ° 3 car elle implique un faible intérêt, une certaine importance et un certain effort.

3. Faible intérêt + importance + effort = cela ne se produit pas

Chacun fait une sorte de calcul mental lorsqu'il est confronté à une tâche qui doit être effectuée: il évalue l'intérêt et l'importance de la tâche avec l'effort requis pour la faire, puis répond en conséquence. Lorsqu'une tâche est importante mais nécessite un certain effort (par exemple, se doucher régulièrement), la plupart des gens reconnaîtront que l'importance l'emporte sur l'effort requis et terminent ainsi la tâche.

Mais les choses se calculent un peu différemment pour mon fils.

Si la tâche est de faible intérêt, (quelque peu) importante, et nécessite un certain effort (par exemple, ranger des vêtements propres et ne pas les jeter au sol), je peux à peu près garantir que la tâche ne sera pas terminée. Peu importe combien de fois je souligne à quel point mon fils est encore plus difficile de lui rendre la vie ne pas en mettant les choses à leur place (vêtements propres dans les tiroirs, vêtements sales dans le panier), il ne semble pas tout à fait comprendre.

L'équation de

[faible intérêt + une certaine importance + un peu d'effort = vie plus facile]

ne semble pas calculer pour lui. Au lieu de cela, ce que je vois le plus souvent est

[faible intérêt + une certaine importance + effort très réticent = type de tâche ou presque terminé]

J'ai appris au fil des ans que l'utilisation d'une activité à fort intérêt comme incitation à terminer une activité à faible intérêt est souvent un moyen efficace de faire avancer les choses à faible intérêt.

4. Le temps est tout relatif

Certains jeunes atteints de TDAH ont des difficultés importantes avec le concept du temps. Quand je demande à mon fils de faire quelque chose qu’il perçoit comme nécessitant beaucoup d’efforts, comme passer l’aspirateur sur le tapis, sa réaction est: "Ça va prendre POUR TOUJOURS !!"

Cependant, quand il est engagé dans une activité agréable, comme jouer à un jeu vidéo, et qu'on lui dit qu'il est temps de s'arrêter, il s'exclame: "Mais j'ai à peine joué du tout !!"

En réalité, le temps passé à passer l'aspirateur n'aurait pu être que de 10 minutes contre 60 minutes pour le jeu vidéo, mais sa perception est biaisée. En conséquence, je suis devenu un grand fan de minuteries et d'horloges pour aider mon fils à évaluer le temps de manière plus réaliste. C'est une compétence de vie importante pour ceux qui souffrent de TDAH de se développer… et nous tous, d'ailleurs. Nous avons tous la possibilité de perdre la trace des minutes lorsque nous faisons quelque chose que nous aimons!

L'essentiel

Élever des enfants atteints de TDAH peut être difficile en raison de leur façon différente de traiter le monde, mais en apprenant comment ils pensent et sont câblés m'a aidé à devenir un meilleur parent. C’est toujours une joie de voir la créativité et l’énergie de mon fils. Maintenant, si seulement il pouvait trouver un moyen créatif de garder une trace de sa boîte à lunch…